O aluno disléxico apresenta um historial de fracassos e de cobranças que o fazem sentir incapaz - motivá-lo, exigirá de nós um grande esforço e disponibilidade.
“Não receie que o seu apoio/atenção vá acomodar ou diminuir a sua responsabilidade - depois de tantos insucessos e fraca auto-estima – é natural que demore mais tempo a reagir e a retomar a confiança em si próprio”.
Como melhorar a auto-estima:
Incentive o aluno a restaurar o confiança em si próprio - valorizando-o e deixando que este se sinta útil;
Realize acertos e não enfatize os erros;
Valorize o esforço e o interesse do aluno;
Não o pressione - pois o que ele faz é o que ele é capaz de fazer no momento;
Não deixe que este se sinta incapaz - ajude-o a superar as suas dificuldades;
Respeite o seu ritmo - os alunos com dificuldades de linguagem apresentam problemas ao nível processamento da informação - precisando de mais tempo para pensar e reagir.
Sugestões de actividades:
Estimule a expressão oral;
Fale com clareza e dê instruções/orientações curtas e simples;
Verifique se os TPC foram compreendidos e anotados correctamente;
Ensine e oriente o aluno a organizar-se no tempo e no espaço;
Verifique se o aluno é capaz de ler e compreender o enunciado/questão - se necessário leia-lhe as instruções;
Tenha em conta as dificuldades específicas do aluno e as dificuldades da língua – sempre que corrigir os trabalhos;
Ajude o aluno a aprender - adquirindo hábitos e métodos de trabalho/estudo;
Evite os exercícios repetitivos e numerosos;
Dê explicações de como fazer sempre que possível, posicionando-se ao seu lado;
Utilize o computador, mas certifique-se de que o programa é adequado ao seu nível - crianças com dificuldade de linguagem são mais sensíveis às críticas, e o computador, quando usado com programas que emitem sons estranhos cada vez que a criança erra, só reforçará as ideias negativas que elas tem de si mesmas e aumentará sua ansiedade;
Permita o uso do gravador - para posterior análise/síntese da informação;
Esquematize o conteúdo das aulas sempre que o assunto for muito difícil para o aluno - esquemas claros e didácticos – assim, saberá se está a adquirir os principais conceitos da matéria;
Realize demonstrações e apresente filmes para enfatizar as aulas, variar as estratégias e motivá-los – estes, auxiliam na integração da modalidade auditiva e visual , e a discussão em sala que se segue auxilia o aluno organizar a informação - por exemplo: para explicar a mudança do estado físico da água líquida para gasosa, faça-o visualizar uma chaleira com a água fervendo;
Evite que o aluno leia em voz alta perante a turma - ele tem consciência de seus erros e a maioria dos textos do seu nível são difíceis para ele.
Os alunos disléxicos podem ser bem sucedidos numa classe regular - o sucesso dependerá do cuidado em relação à sua leitura e das estratégias usadas.
Avaliação de alunos disléxicos:
As crianças com dificuldades ao nível da linguagem têm dificuldades na realização das fichas de avaliação - não conseguindo ler todas as palavras das questões e não percebendo, na maioria das vezes, o que é solicitado.Para além disto, apresentam dificuldades em escrever as respostas, a sua escrita é lenta e não conseguem terminar dentro do tempo estipulado.Aconselhamos que, sempre que elabore, aplique e corrija as avaliações do aluno com dislexia, especialmente as realizadas em sala de aula, adopte os seguintes procedimentos:
Leia as questões/problemas com o aluno, para que ele entenda o que lhe está a ser exigido;
Manifeste a sua disponibilidade para lhe esclarecer todas as dúvidas;q Conceda-lhe o tempo necessário para realizar as fichas de avaliação com calma;
Quando recolher a ficha de avaliação, verifique as respostas -se for necessário - confirme com o aluno o que ele quis dizer e anote as suas respostas;
Durante a correcção, valorize ao máximo a produção do aluno – não esquecendo que, frases aparentemente sem sentido, palavras incompletas ou gramaticalmente erradas não representam conceitos ou informações erradas.
O professor pode e deve realizar avaliações orais. Se o disléxico não consegue aprender da forma que ensinamos - temos que ensinar da forma que ele aprende.
Da responsabilidade da apie - Associação Portuguesa de Investigação Educacional- aborda temáticas relacionadas com a educação especial, necessidades educativas especiais e deficiência. A funcionar desde Fevereiro de 2006 com um artigo mensal.
Dislexia é um transtorno de aprendizagem na área da linguagem que faz com que a pessoa tenha dificuldade na leitura e na escrita. O disléxico não apresenta dificuldades na linguagem oral e compreende bem o que escuta.
A ABD (Associação Brasileira de Dislexia) conta com uma equipe de profissionais das áreas de Fonoaudiologia, Psicologia, e Psicopedagogia. O diagnóstico da Dislexia é multidisciplinar de exclusão e as equipes estão preparadas para o diagnóstico diferencial dos distúrbios de aprendizagem.
Aproximadamente 4% da população mundial tem dislexia, mas a quantidade e a gravidade dos disléxicos em cada país varia dependendo do idioma e do sistema de escrita usado, que pode facilitar ou dificultar o entendimento.
O japonês por exemplo, é melhor para o disléxico, porque o idioma associa palavras a símbolos, então não é preciso decodificar várias letras. Isso se reflete no número de disléxicos no país: cerca de 1%, apenas.
Confira 15 disléxicos famosos: • Agatha Christie (escritora) • Charles Darwin (cientista) • Cher (cantora) • Franklin D. Roosevelt (presidente dos Estados Unidos) • George Washington (presidente dos Estados Unidos) • Leonardo Da Vinci (artista e inventor) • Napoleão Bonaparte (imperador da França) • Pablo Picasso (artista plástico) • Robin Williams (ator) • Thomas A. Edison (inventor da lâmpada) • Tom Cruise (ator) • Vincent van Gogh (pintor) • Winston Churchill (primeiro-ministro britânico) • Walt Disney (fundador dos estúdios Disney) • Whoopi Goldberg (atriz)
